作者：三軍總醫院 陳政良 醫師

「醫院的老師第一次教我們寫論文，就是把資料庫丟給你，剩下的事情我們得自己去摸索。」

雖然自己只是剛踏入醫院職場的 PGY，但在課堂上聽見這句話時，深深感到共鳴，這句話彷彿在腦海中不斷迴盪。電腦中，醫院的癌症登記 Excel 檔案，在我的電腦中開了又關。在 PGY 階段可以被老師指定撰寫文章，雖然深感榮幸，卻無從下手。這也是我報名新思惟課程的原因之一。

從審稿關鍵，反推寫論文重點。

課程首先由 JNS editorial board 的吳昭慶醫師開始，強調文章撰寫方式，如何第一眼就被喜歡。

在接近零基礎的狀況下聆聽這堂課，原本以為會生澀難解，但老師提出了我們明明每次讀文章都會見，卻視而不見的一些簡單關鍵，包含標題、文章摘要的撰寫以及圖表的配置等，這些每次讀文章都會快速閱覽，並且畫上重點的常見範圍，也是審稿者著重之處。透過老師分析這些架構，讓我們在後續撰寫的過程中較為順暢，除了節省時間，也能知己知彼，提高投稿的成功率。

後續吳昭慶老師的課程包含文章審稿後的修改，老師透過簡單的方法，讓審稿者既得到想要的答案，也能獲得充分的尊重，藉此達到收到 revision letter 就是幾乎可以被接受的成就。

對身為一個研究尚未起步的 PGY 而言，我想這樣的課程，讓我能完整了解接下來文章經過醫院老師確認後，會開始的流程與可能需要面對的難關，也在可預見難關的狀況下保持信心，知道接下來會面對的關卡與破關方式。

吳昭慶老師的最後一堂課是我收穫最多的，透過簡單易懂的方式與圖表，讓研究方法的架構可以清晰的掌握，也讓像我這樣收到老師命令，獲得一份資料庫卻沒有後續的新手研究者，可以開始擘劃對於資料庫要如何分析與建立研究架構。

善用手邊資源，替自己提高研究效率。

在黃志生老師的課程方面，老師完整介紹年輕學術研究者會有的歷程，以及可能所需花費的時間與費用，讓我可以了解到後續在住院醫師階段，兼顧臨床工作、訓練以及研究的方法。

老師也讓我體認到，原來有許多資源包含英文修改等工具可以使用，透過專業分工，不僅讓我可以花較少的時間在研究上面，更專注在自己的研究方法與分析判讀，也能讓高階的英文編修專業角度，提供我在研究方面文章的缺失。

此外，論文寫作常見的錯誤與避免，則使用非常貼近初階文章撰寫者的語言與方式，讓我們深刻體會到，接下來可能踏入的陷阱與避開的方法。

困難的是統計知識，要應用其實沒那麼難！

最後要提到蔡依橙校長的統計教學，這也是工作坊當中最重要的一堂課程，課程中透過簡單而生動的舉例讓我們一步步操作，可以跑出相關的統計數據也做出非常漂亮的圖表。讓目前只有資料庫的研究初學者可以踏入研究的第一步，教學過程中，老師們隨時手把手教學與討論都成為這個課程中非常難能可貴之處。

我想，一整天的工作坊其實是環環相扣，特別從臨床研究與發表的流程開始，指導我們未來可能面臨的難關與避開之方法，當然還有成本與其他可以獲得的工具介紹。

身為準備開始進行臨床研究與發表的 PGY，我認為在一整天的工作坊之後，不僅提高了對於臨床研究與文章發表的信心，更讓我對於後續醫學生涯在患者收案，以及自己資料庫的統整，都能有完整的規劃與想法。

如果較晚獲取這些資訊或經驗，可能會錯過相當多收案的時機以及研究上可貴的案例。能從進入臨床工作階段剛開始，就獲得研究的角度與方法，對於未來在醫院工作階段能有更多元的思考與更健全的心態。感謝新思惟與老師們不吝分享。

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