[快訊] 王志豪醫師團隊,關於兒童 Rapunzel 症候群之多模式影像診斷案例,獲 Diagnostics 刊登!

 

 

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文章介紹

 

在兒童腹部腫塊的鑑別診斷中,病灶可能來自消化道、肝臟、胰臟、腎臟等各種器官,涵蓋先天性、炎症性及腫瘤性等多類疾病。

 

當患童同時有精神科共病(如注意力不足過動症)時,吞食異物的行為往往不主動揭露,導致病史蒐集困難、診斷過程延誤。毛髮結石(trichobezoar)是一種因長期食毛而形成於胃內的罕見異物,若毛球延伸越過幽門進入十二指腸或小腸,即稱為 Rapunzel 症候群。如何在病史受限的情況下,善用多模式影像工具及早作出正確診斷,正是這篇影像案例希望傳達的臨床重點。

 

王醫師團隊記錄一名患有注意力不足過動症的學齡女童,在例行健康檢查中被發現上腹部有一個約 10×5 公分、質硬、無壓痛的腫塊。她只有輕微的早飽感,沒有腹痛、嘔吐或體重減輕。腹部超音波顯示胃內有強回音性腫塊、無血流訊號,並伴隨明顯的後方聲影,符合胃石的典型超音波特徵。

 

進一步的電腦斷層確認胃內有一個充滿混合氣泡的大型腫塊,呈現毛髮結石特有的斑駁狀含氣外觀。食道胃十二指腸鏡(EGD)最終確認毛髮團塊從胃部延伸至十二指腸第二段,符合 Rapunzel 症候群。嘗試可樂溶解及內視鏡取出均未成功,最後以剖腹手術順利取出長達 22 公分的毛髮結石。

 

這個案例清楚呈現了超音波的強回音後聲影、電腦斷層的斑駁狀含氣密度,以及內視鏡的直接可視化,三者形成完整的多模式影像診斷路徑。術後進一步追問病史,才得知女童在約一年前曾有拔毛行為,父母也注意到她有一塊局部禿髮。手術後順利出院,並安排精神科定期追蹤。

 

王醫師團隊強調,對於上腹部有可觸摸腫塊的兒童,即使病史不完整,若超音波與電腦斷層呈現這些特徵性影像,應積極將胃石納入鑑別診斷,安排內視鏡確認,並在手術後轉介精神科,以處理潛在的拔毛症或食毛症,避免復發。

 

 

恭喜王醫師!

 

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[快訊] 王嘉瑜博士團隊,關於透過明確後設認知鷹架強化初學者的診斷問題解決能力之研究,獲 Medical Education Online 刊登!

 

 

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文章介紹

 

後設認知是臨床診斷推理的核心能力,但現有教學模式缺乏系統性的後設認知鷹架,難以將其融入實際臨床訓練中。

 

王嘉瑜博士團隊針對這個問題,提出並評估「MIND 學習模式」(Metacognition-Integrated Instruction for Novice Diagnostic),建立一套能將後設認知明確嵌入診斷教學的結構化框架,並探討其對醫學生後設認知能力及各維度間結構關係的影響。

 

研究採前後測設計,招募 127 名正在進行兩週急診醫學輪訓的六年級醫學生。介入方式為一日的 MIND 工作坊,課程依自我調節學習理論設計,涵蓋認知知識、客觀性、問題表達、監控和評估等五個後設認知維度,並以結構化引導問題嵌入真實急診診察情境。

 

工作坊結束後,在後續兩週的輪訓中持續強化後設認知的應用。使用「診斷問題解決後設認知自我調節量表」(IMSR-D)評估各維度的表現變化,並以偏最小平方法結構方程模型(PLS-SEM)分析維度間的結構關係。

 

介入後,五個後設認知維度均達到顯著進步,效果量均大(Cohen’s d > 0.98),其中以「客觀性」與「監控」的進步幅度最為突出,這兩個面向在初學型診斷者中尤其不足。結構模型比較顯示,前後測的整體結構關係維持穩定,但「認知知識→問題表達」的路徑係數在介入後顯著增強(β = .29 → .50),顯示 MIND 模式有助於學生將對自身推理策略的自覺,更有效地轉化為組織臨床問題的能力。這些結果支持在急診醫學訓練中導入明確後設認知鷹架的可行性,並為臨床教育者提供具體可行的設計參考。

 

 

恭喜王博士!

 

AI 可以爬網路資訊,能夠找到所有的文獻嗎?來看看講師的建議

 

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5 月 108 篇!校友 PubMed + SCI 成果發表 (2026/5)

 

 

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單月發表總數 108 篇!

 

原創論文連續好幾個月維持在 60 篇以上,3 月(76 篇)、4 月(62 篇)、5 月(71篇)平均每天至少都有兩篇論文發表!

 

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AI 會暴衝,你的韁繩在哪裡?

 

 

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作者:蔡依橙

 

這次聊一下 AI 在研究上的應用,關於 harness engineering 韁繩工程。

 

 

百花齊放的 AI 應用:免費、20、100、200 美金都有

 

這週末的開課,跟數十位同學們互動討論,感受到現在 AI 應用的百花齊放。

 

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AI 可以寫小說、寫論文,跑統計,可以聲稱都是我做的不要提到 AI 嗎?

 

 

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問:現在 AI 很厲害,他可以自己找文獻、自己萃取資料、自己寫程式跑統計、自己跑出圖表。然後再叫他寫全文,引用文獻,看起來人模人樣的,簽上自己跟朋友的名字,寫統合或者網絡統合,好像很容易。

 

答:(蔡依橙)

 

民主自由社會,你要這麼說,要這麼做,都是你的自由。但同學你既然會來問我,應該就是對我還有些信任,我真心勸你不要。

 

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