作者：陽光醫院 精神科 張俊鴻 醫師

講者具有豐富的投稿與審稿經驗

這堂課一開始蔡校長點出三大重點：避免常見錯誤、專業圖片處理、攻防應對之道。吳昭慶醫師用大量具體實例，精準解析摘要、引言、結論、討論四大架構的寫法，並用審稿者的角度審視這四大架構的重點。

發將近 80 篇論文的醫師不多，具有豐富審稿經驗的更少，能綜合投稿與審稿的豐富經驗後，用淺白語句精準說明的講師真是可遇不可求。如果你真的聽過其他投稿教學的課程，就會知道吳醫師這堂課含金量破表。

課程讓我從素人變達人

之前寫了一篇腦部影像的個案報告，雖然文章被接受了，但是主編要求修改圖片，結果為了調整像素和大小，整整瞎忙了一周。

在蔡校長的一圖入魂教學後，配合實作互動時間的實際演練，不用花大錢買 Photoshop，短短 3 個小時讓你素人變達人，用免費軟體就可以做出投稿的圖片。而在 reviewer 心理戰中，蔡校長提點了許多回覆審稿者意見的心法和技法，而這些幾乎是不會在一般的論文寫作書中學到的。

在一般的論文寫作書中，你只會看到正經八百的回應模式，然而透過蔡校長的實例解析，可以更進一步看到揉和心理學、色彩學、社交應對、人性種種的面向回應。所以，說是投稿者與審稿者之間的心理「戰爭」實為貼切，彷彿是高手過招，招招犀利。

找回研究初衷與寫作策略

另外在選擇研究主題，更是一個很重要而困難的議題，待在第一線常常需要面臨有門診、有住院、有照會、有急診等不同項目，而即便是某一專科，病人的疾病種類也隨著醫學發展而更加複雜，有不同的共病與族群，如何從眾多的問題中，找到以目前的資源可以有效地回答，需要心法與技巧。

目前的高分雜誌仍是以基因、影像為主流，但是高分才是研究嗎？臨床工作者多半對基礎分子研究不熟，或是沒有分子生物實驗室支援，即便是有分子研究支援，這些基礎研究仍距離臨床有段距離，無法立即應用。所以，找回研究的初衷與擬定學術的策略，應該是追求 impact 而不是追求 impact factor。正如同兩位講師所示範，以系列、有影響力的研究，站上世界舞台。

學習新知永遠不嫌晚

最後我想分享的是，其實每次上蔡校長的課程，除了讚嘆之外，心裡彷彿有小小的聲音：「如果我住院醫師第一年就知道的話，現在也許就……」、「如果學生時代就知道的話，現在也就……」。

人生太多「千金難買早知道」的事情，但是借用羅胖的話：「種一棵樹最好的時間是 25 年前，第二好的時間，就是現在。」。

現在學習兩位大師的心法與技法，種出屬於自己的學術之樹。

（釔編按：張醫師是新思惟的老朋友與課程助教，認真參與課程後，早已種出令人驕傲的學術之樹，請看這裡與這裡。）

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