作者：國立屏東科技大學 食品安全管理研究所 林鼎彥 助理教授

教研究生利用統合分析完成碩士論文

兩年前從環境醫學轉換成食品安全領域後，因為手邊沒有足夠的資源，所以參加新思惟的《統合分析工作坊》，雖然目前還沒有統合分析的文章發表，但已經在用學到的東西，帶領研究所學生利用統合分析完成碩士論文，而且順利畢業。（這好像比較像是教學上的績效，不是研究發表上的績效）。

因為我過去親身驗證過，新思惟的課程是有用的。此外，每天追蹤新思惟 Facebook 的討論文章，真覺得我只學到降龍十八掌的第一掌，雖然第一掌拿來隔山打學生（誤），超級有效（尤其對在業界上班的學生）。

畫圖的處理，新思惟帶給我全新的感受。

因為還沒產出在轉換領域後的第一篇期刊論文，自覺應該繼續往下學第二掌，所以就來參加《臨床研究與發表工作坊》。果然不讓人失望，又學到小樣本研究的專家級處理方法，以前曾在 SPSS 上執行過小樣本的統計，但在畫圖的處理上，新思惟帶給我全新的感受。

新思惟的互動實作，不僅有強力的助教可以隨時解答問題，我覺得在課堂上的檢討，或是事後蔡校長在網站的畫圖建議，其實都可以讓自己在觀看別人圖表的過程中，意識到自己的缺乏。

工作職場上，沒有人會跟我談這些細節。

像我自己就是很隨興的愛把 p = 0.0023，放在圖上的任何一個空白處，結果在輪流切換一整套圖表的時候，那個 p = 0.0023 就很像打地鼠遊戲的地鼠一樣，到處跳動，讓玩家 （不，是讀者）在目光上一直追著 p = 0.0023 跑。在課堂上，我意識到那是很糟糕的事，尤其主編時間都很少（吳老師有教），這種多 0.5 秒的視覺障礙，在不知不覺中就已經讓主編在潛意識下，慢慢的討厭我投稿的文章。

這些事，我在過去的求學生涯從沒有人教過我，更不用說工作職場上，更沒有人會跟我談起這些細節，這是新思惟課程設計，超棒的地方。只有真正的高手團隊，才有辦法讓學員，用很容易的方法，默默地發現自己的缺點。

我服務的學校一直在推動資深老師引領菜鳥老師的制度，但就是一直帶不起來，原因很多，但有一種原因是：菜鳥老師不被資深老師視為自己人，所以總是禮貌上應付一下。但在新思惟的課堂上，講師是很願意無所保留的暢所欲言，這是非常非常難得的事。

有捷徑還能更有效率，達成過去做過的事。

校長說：「我們都是爹不疼娘不愛的人……」。這開頭真的有共鳴，來這裡就是要拼了，雖然我會許多統計軟體，但在新思惟學了 MedCalc 之後，才知道原來有捷徑可以更有效率的達成過去做過的事，而且教我們做的更好，當自己沒時間的時候，有這樣的課程真的幫忙很多。

此外，小樣本統計真的適用很多剛起步的研究，又需要急著發表的人。我最近利用拉曼光譜對食品中防腐劑進行半定量快篩，也另外有黃金標準可供對照，感覺很適合這次課堂上學的 ROC curve analysis，雖然樣本數不多，但吳老師有教：「剛開始就是先看冰箱有什麼食物，就出什麼菜。可以把科學研究的步伐往前推進一點，都是值得發表的題材。」

感謝這次學習，我未來還有報名《醫學論文與寫作工作坊》，繼續學降龍第三掌。加油，林鼎彥。

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